我们想解决传统西语学习的何种问题？

• 语言学习与学习者个人身份剥离
• 语法学习求大求全
• 未考虑人工智能的影响

我们的解决方案是什么？

<aside> <img src="/icons/light-bulb_purple.svg" alt="/icons/light-bulb_purple.svg" width="40px" />

我们设置了十六周的课程和一百个引导型的问题。学生在十六周内通过人工智能辅助进行自身探索（模拟自己在海外的真实社交对话、海外社媒信息发布等场景），并在每周的课程中得到反馈和纠错。这样，我们面对传统语言教学，实现：

1. 全力关注学习者个人身份
2. 语法学习采用「初期够用就行，中期缺什么补什么，后期全面查缺补漏」的实用主义原则
3. 以专业语言教学者”监护”人工智能大量生成个性化材料，并传授如何深度应用人工智能于语言学习。 </aside>

<aside> <img src="/icons/light-bulb_purple.svg" alt="/icons/light-bulb_purple.svg" width="40px" />

我们设计的教学体系源于时下热门概念：「将自我作为产品来管理」（self-management as a product）。

• 点击左侧箭头查看详情

而这一场景恰好跟外语学习中，最为迫切的语料库搭建，完美贴合。

我们在「个人说明书」等流行概念的基础上，引入孤阅最经典的「项目制学习」理念，将语法、词汇、语料库搭建以及听说读写能力养成，全部并入一条以探索自身、理解世界、以沟通和达成业务为目标的主线上。

在该框架下，习语者以「主动构建」而非「被动接受」的方式，被引导将自身的各项属性（如性格、价值观、知识体系、思想体系、时闻洞见）视为一个复杂「产品」的不同模块。

</aside>

我们这样做有什么语言教学上的理论根据？

• 输出带动输入（Output-Driven, Input-Enriched）

  以真实的表达需求驱动语言形式的精准习得

• 任务型语言教学（Task-Based Language Teaching, TBLT）

  在完成真实、有意义的任务（即回答核心问题）的过程中习得语言，解决短时段的学习动力丧失的难题

• 项目式学习（Project-Based Learning, PBL）

  在更长期真实目标（海外拓客、社交、构建影响力等）的议程下，校准当下的学习优先级

<aside> <img src="/icons/light-bulb_purple.svg" alt="/icons/light-bulb_purple.svg" width="40px" />

• 具体而言，我们放弃传统的“输入-内化-输出”线性模式，转而采用： </aside>

课程结构

阶段一：基础入门（Mes 1）: 学习者完成西班牙语最基础的发音、一百个动词、以及十个简单话题构成的个人使用说明书的初步构建

阶段二：自我概念的建构 (Mes 2): 学习者运用陈述式现在时等基础语言工具，对自身的核心特质、价值观与行为模式进行定义与描述。此阶段旨在夯实语言基础，并完成对“我是谁”的初步认知建构。

阶段三：个人历史的回溯与叙事 (Mes 3): 引入过去时态，训练学习者运用叙事话语对自己过往的关键经历进行回溯与重构，理解个人发展的时间性维度。

阶段四：未来图景的规划与展望 (Mes 4): 引入将来时、条件式与虚拟式等更复杂的语言形式，培养学习者进行假设、规划与表达主观愿望的能力，建构对未来的畅想语料库。

阶段五：跨文化对话与全球性议题的参与 (Mes 5 en adelante): 在稳固的自我认知与高级语言能力基础上，引导学习者运用批判性思维，就复杂的社会文化及全球性议题进行分析、论辩与立场表达。